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Detail: Comment l'enfant apprend-il a lire ? Le present ouvrage tente de repondre a cette question a travers la presentation d'un grand nombre de travaux en psychologie cognitive menes dans differentes langues. D'autres questions connexes sont abordees : quelles sont les connaissances precoces a partir desquelles l'apprentissage explicite de la lecture se realise ? Comment l'enfant sourd apprend-il a lire en depit de son deficit sensoriel ? Comment peut-on aider les enfants en difficulte d'apprentissage et en particulier ceux a risque de dyslexie ? Quels sont les effets du contexte socio-educatif sur l'apprentissage de la lecture ? D'autres points importants jalonnent cet ouvrage, concernant en particulier le developpement des habiletes phonologiques et leurs liens avec la lecture ainsi que le developpement des processus de reconnaissance de mots ecrits.Ce livre s'adresse aux etudiants de psychologie (2e et 3e cycles), des sciences cognitives, de didactique, des sciences de l'education, aux etudiants des IUFM, des ecoles d'orthophonie ainsi qu'a tout professionnel interesse par les apprentissages chez l'enfant (professeurs des ecoles, psychologues, orthophonistes, etc.).Annie Magnan, professeur des universites et Jean Ecalle, maitre de conferences enseignent la psychologie cognitive du developpement a l'universite Lyon 2. Ils sont rattaches au Laboratoire d'Etudes des Mecanismes Cognitifs (EMC) dans cette meme universite.
Introduction. L'apprentissage de la langue ecrite : un enjeu social. Contraintes externes et contraintes internes. L'apprentissage de la lecture : a l'intersection de plusieurs disciplines. La recherche entre laboratoire et terrain. Une approche cognitiviste developpementale : l'enfant qui apprend. Les modeles d'apprentissage de la lecture. Les modeles developpementaux. Les modeles interactifs. De l'identification de mots a la comprehension en lecture. Precurseurs et predicteurs de reussite dans l'apprentissage de la lecture. L'evolution de la representation visuelle du mot avant l'apprentissage de la lecture. Les connaissances des lettres : du visuel au phonologique. Les habiletes phonologiques. Le developpement des connaissances orthographiques. Quels predicteurs de reussite en lecture-ecriture ? Les modalites du recodage phonologique. Le recodage phonologique au debut de l'apprentissage de la lecture. L'effet des caracteristiques linguistiques. Role de la syllabe. Les difficultes de segmentation syllabique : effet de la structure syllabique. Conclusion : du traitement phonologique au traitement orthographique. Lecture et surdite. Quelles representations phonologiques ? Code phonologique et lecture. Le traitement de la syllabe. Methodes d'enseignement et aides a l'apprentissage. L'effet des methodes d'enseignement sur le developpement des competences en lecture-ecriture. Des programmes d'entrainement specifique : quels effets ? Evaluation et aides informatisees. Contexte social et educatif et apprentissage de la langue ecrite. Une approche psycho-sociologique de la lecture. Les representations sociales enfantines sur la lecture. Representations et pratiques familiales autour de l'ecrit. L'exposition a l'ecrit. L'apport des recherches sur le lecteur expert a l'etude de l'apprentissage chez l'enfant. Le role du code phonologique en reconnaissance visuelle de mots. Conclusion : La mediation phonologique. Le role des connaissances anterieures. Vers de nouvelles approches.

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Title:L'apprentissage de la lecture: Fonctionnement et développement cognitifs PDF or ePub Livres
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